中国的野史记录了许多关于教育家和教育改革的传奇故事，这些故事不仅反映了古代人们对教育的重视和追求，也体现了传统文化的丰富性和多样性。以下是一些在中国野史上流传的教育家的教育改革传说：

孔子与私学的发展

孔子是中国历史上最著名的教育家之一，他的思想对后世产生了深远的影响。在《论语》等古书中记载了孔子的许多教育理念和方法，如“因材施教”、“不愤不启，不悱不发”等。此外，孔子还开创了私人讲学的先河，打破了贵族垄断教育的局面，使得更多出身普通的人有机会接受教育。

孟子与道德教育

孟子是战国时期的思想家和教育家，他主张通过道德教育来培养人的仁义礼智信五种品德。据传，孟子曾经说过：“得天下英才而教育之，三乐也。”这表明了他对于教育事业的热爱和对人才的渴望。同时，他还提出了“性善论”，认为人性本善，可以通过教育使之发扬光大。

荀子与礼法教育

荀子是另一位战国时期的儒家代表人物，他在继承和发展孔子思想的同时，更加注重礼法的实践和教育作用。荀子强调学习必须要有恒心和毅力，只有不断地学习和磨练自己，才能成为有用的人才。此外，他还提倡以法治国，认为这是维护社会秩序的重要手段。

王充与批判精神

王充是东汉末年的著名思想家和文学家，他对当时流行的经学进行了深刻的批判。在他的著作《论衡》中，王充提出了一系列具有进步意义的教育观点，如反对迷信权威、倡导独立思考等。这种批判精神和求实态度在当时是非常难得的。

朱熹与理学教育

朱熹是南宋时期的理学家和教育家，他是宋代理学的集大成者。朱熹强调格物致知、诚意正心，认为这些都是修身齐家治国平天下的基础。同时，他还创立了书院制度，推广理学教育，为后人留下了宝贵的文化遗产。

李时珍与医学教育

李时珍是明代著名的医药学家，他的巨著《本草纲目》被誉为东方医药宝典。除了在医学上的成就外，李时珍也非常重视医学教育，他认为医生不仅要掌握丰富的知识，还要具备高尚的医德。在他的影响下，很多地方都建立了医学馆，用以培养新一代的医疗人才。

以上只是中国野史上众多教育家和教育改革传说中的几个例子。这些故事不仅丰富了我们的历史文化记忆，也为今天的人们提供了宝贵的历史经验和启示。它们提醒我们不断探索新的教育和教学方法，以便更好地满足时代发展的需要和社会进步的要求。